教改动态第309期

来源:高教研究室 时间:2019-05-06 点击数:


2019年第4期(总第309期)                                 2019429

河北经贸大学教务处主办                                                                     星期一


导读:山东大学扎实推进创新创业教育

兰州大学“双一流”建设既“高大上”又“接地气”

北京外国语大学着力推进“三全育人”试点改革工作

简讯:清华完善学术评价 明确“教书育人是第一学术责任”

教育部相关负责人:防止学校美育功利化倾向


【山东大学扎实推进创新创业教育】

山东大学大力推进创新创业教育,完善支撑支持体系,丰富创新创业内涵,搭建科研成果转移转化服务平台,深化校地、校企和国际合作,努力培养创新创业人才。2018年各平台共开设课程66门次,参与学生5278人次;组织各级各类培训55次,参与学生7628人次;组织及参与校级、省级、国家级竞赛30余场次,参与学生19070人次。

完善创新创业支撑体系。建设创新创业教育课程群,修订人才培养方案,打造“稷下创新讲堂”“齐鲁创业讲堂”品牌课堂,新增《信息时代的创新与创业》《新媒体创意思维》等15门创新创业课程。建设创新创业教育队伍,通过“自培+外培”的方式,实现校内外师资融合。面向创业指导教师组织专门培训和创业游学活动,组织名教师参加“大学生创业能力测度研修班”等培训课程,新增创新创业指导教师70人,使双创指导教师总数达到239人。建设校级创新创业教育平台,开发启用“大学生就业创业体验平台”“山东大学创业训练营”等13个平台。建设创新创业教育功能区,完善创新创业实训平台,完成创客街一期建设,新增创客涂鸦、双创长廊、LED展播平台等元素。加强众创空间建设,“凤岐茶社”“盈创空间”“创客空间”“山大e禾”均通过国家级众创空间认定,年服务人数达到万余人次。设立创新创业基金,资助山东大学科技创新基金项目和国家大学生创新创业训练计划项目1000余项,受益学生6500余名。

营造创新创业文化氛围。举办各类创新创业赛事,将赛事体系与重点学科领域日常教学、科研活动结合,推动学术创新、科研突破与创新创业对接转化,实现“赛学促创”。举办双创竞赛30余场,鼓励学生投身实践,2018年共获得教育部重点支持各类学术与科技竞赛省级以上奖励400余项。组织获奖项目面向各校区开展“挑战归来话成长”经验分享会,借助互联网媒体平台进行优秀项目轮展。邀请优秀青年创业校友和创业企业家分享创业经历与成长经验,举办“向母校汇报”优秀青年创客校友论坛、首届创业企业实习就业招聘会、山东省创客嘉年华等活动,创办“青年双创评论”“青创微课”文化品牌,分享行业前沿动态,启迪学生注重行业需求和趋势预判,为创新创业注入市场活力。设立数学建模创新实验班、智能技术创新实验班、北斗新时空物联创新实验班,组织学生参加深圳、北京、香港等地创新创业冬夏令营。

搭建科研成果转化平台。研究制定《山东大学服务山东新旧动能转换行动方案》,规划“智造山东”“健康山东”“文化山东”“经济强省”“海洋山东”等五条服务路径。发起成立山东省技术转移联盟,创建科技成果互动对接渠道,实现高校资源优势互补,推进科技成果向企业产业化发展。与地市共建产学研合作平台18个,打造覆盖全省地市的技术转移网络。建设山东工业技术研究院,完善“科学研究—应用示范—成果转化—企业孵化”全链条、一体化的产业技术服务体系,形成人才、科技、项目、资本协同创新生态系统,助力山东新旧动能转换综合试验区和济南先行区建设。完善校内科技成果转化工作体系,形成技术转移中心、大学科技园、山东工研院协同联动的工作机制。建设专兼职技术转移服务队伍、科技挂职队伍,派出50余人到政府与企业挂职,召开挂职人员科技服务工作座谈会,发挥挂职人员的桥梁和纽带作用。

推进国际创新创业合作。加强国际产学研合作,分别与英国剑桥大学、美国哈佛大学、美国弗吉尼亚理工大学、德国亥姆霍兹联合会共建“山东大学国际创新转化学院”、“山东大学—哈佛国际医学教育中心”、山东大学—弗吉尼亚理工跨学科学院、德国学院等国际创新创业教育机构和科研合作平台。主办IAEC国际创新创业大赛和国际创新转化与产业升级论坛,共有国内外400多支队伍参加初赛,60支团队参加决赛,600余名国内外专家参加论坛。主办国际海洋创新发展论坛和国际海洋创新创业大赛,共有6个国家的100余支队伍参赛。山东大学 2019423


【兰州大学“双一流”建设既“高大上”又“接地气”】

正在推进“双一流”建设的兰州大学,依托化学、大气科学、生态学、草学4个世界一流学科,打造特色突出的学科体系,主动服务地方经济社会发展。

兰州大学以4个一流学科为抓手,建立了物质科学、地球科学、生态安全与区域发展、草地农业、数理科学、敦煌丝路文明与西北民族社会学、医学7个特色鲜明的学科群,这些学科群涵盖了全校超过85%的学科。

化学是兰大的老牌基础学科,目前正在以“顶天立地”的方式发展。据该校化学化工学院院长梁永民介绍,化学学科以前以基础研究见长,现在鼓励教师不仅要把论文写在顶尖杂志上,也要写在祖国大地上。

2018年,化学化工学院王为教授课题组博士生马天琼在美国《科学》杂志发表了共价有机框架材料领域的最新合作研究成果,实现了兰大化学领域在《科学》杂志论文“零”的突破。同样是在化学化工学院,去年一年与50多家单位合作建立研发中心。其中,兰州大学白银产业技术研究院已成为白银地区最大的化学相关技术专业服务平台。

以大气科学、地理学为核心的地球科学学科群,不仅建立起了国际水准的半干旱气候与环境变化观测站,还深度参与第二次青藏科考祁连山关键区综合科考,并在“一带一路”沿线布设激光雷达网,为祁连山生态安全保护与全球气候变化研究等提供支撑。

目前,兰州大学共有国家重点学科8个,国家重点培育学科2个,省级重点学科40个。在国家第四轮学科评估中,全校有6个学科进入其所在学科前10名,其中草学学科位列第一,生态学进入前3名。截至20193月,学校进入ESI全球前1%的学科达到12个。

此外,兰州大学还成立“一带一路”研究中心、祁连山研究院、乡村振兴战略研究院等一批实体性创新研究机构,实施特殊政策,吸引了一批高层次人才,培育了新的学科增长极。(甘肃日报 2019424日)


【北京外国语大学着力推进“三全育人”试点改革工作】

北京外国语大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,紧紧围绕立德树人根本任务,扎实推进“三全育人”试点改革,着力构建一体化思想政治工作体系,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

强化组织领导,构建立体育人格局。始终将思想政治工作摆在突出位置,学生工作领导小组定期研究学生思想动态、道德修养、心理健康、社会实践等议题。学院党组织全面参与教师招聘、晋升、考核、评优等重要事项,参与学院发展规划制定、规章制度制定、重大教学科研项目落实。落实教工党支部书记“双带头人”制度,由专业教师担任学生党支部书记,定期组织党支部外出调研、学习座谈等,全面提升党员素养。实行班主任制度及新生导师制度,发挥专业教师在学生思想引导、德育引领、心理辅导、学业影响、生涯规划、就业指导中的重要作用。新入职年轻教师全员参与学院的行政和学生管理工作,发挥“师长朋辈”亲切关系,拉近与学生之间的距离,提升教育亲和力、感染力、影响力。

强化理想信念,厚植爱国主义情怀。整合各方资源,打造覆盖面广、针对性强,润物无声、效果明显的社会主义核心价值观教育模式。打造故事育人平台,邀请名师、校友、朋辈等讲述中国故事、人生故事和成长故事,以“形势与政策”“院长下午茶”“书记面对面”“教授故事会”“正能量@BFSU优秀学生表彰大会”等主题活动展示传播,让自我教育、相互教育交融,增强社会主义核心价值观的体验感和代入感。坚持线上线下相结合,成立“歆视觉”多媒体工作室,推出《点赞新时代》《创·新时代》《我爱你,中国》(多语版)等系列优秀视频作品,激发学生创新创造活力。聘请多位大使校友担任语种专业客座教授,定期举办大使讲座,开展欧盟文化节、留学生活征文比赛、多语种戏剧等主题活动,在中外文化交流互鉴中,培养学生的中国情怀和国际视野。

强化教学科研,打造多语育人平台。将教学科研与立德树人紧密融合,以“强化师生家国意识,提升服务国家能力”为目标,探索多元融合的人才培养模式。启动“欧洲非通用语/商务特色班”,制定“欧洲非通用语+法学”本科专业的培养方案;在多个语种专业增设“用外语讲中国文化”课程,将中外文化历史、商贸往来等融入每门课程中,加强各语种中国文化课程改革,编撰《中国文化教程》等多本翻译教材,将思政教育与外语教学相结合,提升学生用对象国语言讲好中国故事的能力。积极搭建学术平台,通过“鲁迅文学奖”“翻译文化终身成就奖”获得者等一批杰出老教授“传、帮、带”,指导青年教师投身科研,鼓励学生参与科研创新课题研究,资助扶持优秀科研课题,提升青年教师和学生科研能力。

强化特色实践,拓展多维育人路径。注重知识与实践相结合,依托学校“歆语工程”等社会实践项目,引导学生参与中小学英语师资培训和支教帮扶等工作,积极参与中非合作论坛、冬奥会筹备等大型活动志愿服务。组建学生艺术团,积极参与孔子学院“三巡”(巡演、巡讲、巡展)活动,以艺术互鉴促进文化认同。组织外事活动,安排学生参与各国政要来校访问期间的接待陪同工作,培养学生国际视野和跨文化交际能力。加强就业创业工作,联合31家“一带一路”倡议相关单位发起“歆桥·实习”计划,与国外企业签订合作协议,选拔学生出国学习交流,及时汇总学生思想报告和留学体验,并编辑成册。通过丰富多彩的特色实践活动,使学生在深入社会、了解国情、接受锻炼的过程中明理、悟道、立德。(北京外国语大学 2019425日)


清华大学日前召开“完善学术评价制度工作推进会”,正式发布了《清华大学关于完善学术评价制度的若干意见。《意见》明确“教书育人是教师的第一学术责任”。清华大学校长邱勇表示,学术评价制度的完善要有利于学术水平的提升,有利于产生重大学术成果,有利于学生的学术培养。《意见》强调要坚持正确导向,克服学术评价中唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项等倾向,建立重师德师风、重真才实学、重质量贡献的评价导向。在评价标准方面,《意见》强调,要根据学科发展规律、发展目标和发展现状,制定与之相符合的成果认定、人才引进、职务晋升等方面的评价标准;要把教书育人的投入与成效纳入教师学术评价体系。在评价体系方面,《意见》强调,要建立突出质量贡献的学术评价制度,坚持以能力、质量、贡献评价人才,强调学术水平和实际贡献,突出代表性成果在学术评价中的重要性。《意见》还鼓励教师以高质量的学术成果服务经济社会发展,支持教师参与解决影响经济社会发展的重大问题并作出实质性贡献。(《中国新闻网》 2019422日)

在教育部日前举行的“落实全教会 奋进迎华诞”1+1系列发布会上,教育部体卫艺司司长王登峰表示,要防止学校美育功利化倾向,只有体育和美育特长生取消加分,才能真正实施学校美育和体育。王登峰表示,美育功利化的情况之所以出现,原因在于学生的成长、升学的评价体系里体育和美育没有发挥应有的作用。王登峰表示,在评价体系里,如何把学生在学校接受美育作为每个人都一定要学、一定要考、一定要评价的内容,并且使考核评价真正进入对学生的成长和升学的评价体系里,是从根本上解决美育功利化问题的重要途径。王登峰表示,一个很少有机会接触高水平体育和美育的孩子,不能硬把体育和美育作为他升学时重要的依据,因此,评价体系改革只能按部就班、循序渐进、一步一个脚印地去改进。(《中国教育报》 2019424日)



编辑:李阳 梁倩               电话:0311-87326042                电子邮箱:jmgjyj@126.com


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